خانه / اخبار دانشگاه ها / 40 تغییر برای اصلاح برنامه آموزش پزشکی عمومی اعمال شده است

40 تغییر برای اصلاح برنامه آموزش پزشکی عمومی اعمال شده است

طراح و مدیر علمی برنامه اصلاحات آموزش پزشکی عمومی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی تأکید کرد: 40 مورد تغییر برای اصلاح برنامه آموزش پزشکی عمومی اعمال شده است که از مهمترین آنها می توان به یادگیری ادغام یافته اشاره کرد.

بررسی 300 برنامه آموزش پزشکی عمومی دانشگاه های دنیا به ترتیب حروف الفبا 

دکتر “شهرام یزدانی” در توضیح فرآیند مطالعه تطبیقی برنامه گفت: 300 برنامه آموزش پزشکی عمومی دانشگاه های دنیا به ترتیب حروف الفبای انگلیسی از A تا Y و به اصطلاح از کشور آمریکا تا کشور یوگسلاوی مورد بررسی قرار گرفت. در این میان مشخصه های بارز و منطبق با نیازها و شرایط جامعه ایران از هر کدام از این دانشگاه ها جمع آوری شد و همزمان با برخی از استعدادهای درخشان ایرانی ساکن دیگر کشورها تماس گرفته شد و نکات برجسته سایر نظام های آموزشی مورد بررسی قرار گرفت.

وی برنامه استاندارد را طبق تعریف دانشجو محور، حول حل مسئله، جامع نگر، انعطاف پذیر و غیر متمرکز، انتخابی و نظامند دانست و افزود: در واقع برنامه آموزشی باید تجربه یادگیری برنامه ریزی شده را به دانشجو بیاموزد. در واقع دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی پیش از اجرای برنامه اصلاحات هم از جهت گیری استراتژی هفتگانه دور بود و هم از استانداردهای جهانی .

40 مورد تغییر برای اصلاح برنامه آموزش پزشکی عمومی

“یزدانی” با اشاره به 40 مورد تغییر برای اصلاح برنامه آموزش پزشکی عمومی اظهار داشت: از مهمترین آنها می توان به یادگیری ادغام یافته اشاره کرد به طوریکه در برنامه آموزشی گذشته دانشجو در سال های تحصیل در علوم پایه، فیزیولوژی قلب را می خواند بعد در بخش دیگری آناتومی قلب را می خواند و همچنین در ترم های مختلف با بخش ها و کارکردها و بیماری های قلب آشنا می شد و پس از حضور بر بالین بیمار مجبور می شد تا دانش خود را در ذهن جمع بندی کند. اما در برنامه جدید دانشجویان، رشته پزشکی را مبتنی بر دستگاه های بدن فراگرفته و 20 درصد نکات بالینی را در همان سه سال اول تحصیل خود می آموزند.

وی در توضیح بخش دیگری از این تغییرات تأکید کرد: اساتید دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی با وجودی که کار تیمی در کشور ما مهجور واقع شده و کمتر به پرداخته می شود. اما اکنون این اساتید در یک تیم مشترک و در کمیته های بین رشته ای دانشجویان را هدایت می کنند و خوشبختانه این فرهنگ در میان اساتید این دانشگاه فراگیر شده است.

عضو هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی شناسایی 150 نشانه بیماری را در برنامه آموزشی جدید به جای محور بودن خود بیماری یکی دیگر از اصلاحات برنامه برشمرد و گفت: در واقع دانشجو تشخیص افتراقی بیماری ها را پس از اینکه با نشانه ها آشنا شد، فرا می گیرد، در حالیکه پیش از این تنها در کلاس درس بیماری ها را می آموخت اما در حال حاضر پزشکی مبتنی بر شواهد و مکاشفه را می آموزد.

وی اضافه کرد: در برنامه قبلی کتاب های قطوری را به عنوان منابع امتحانی به دانشجوی پزشکی معرفی می کردیم اما اکنون یک کتاب 50 صفحه ای در اختیار هر دانشجو است که می تواند با آن براحتی منابع خود را مطالعه کند که در واقع این اختیار در یادگیری یکی از اهداف دانشجو محوری و مسئله محوری برنامه است.

یزدانی” آموزش پزشکی عمومی را دارای حجم عظیمی از محتوا دانست که قسمت عمده آن برای پزشک شدن ضروری بوده در حالیکه آموزش پزشکی دو محتوای محوری و غیرمحوری دارد و در بخش محتوا محوری همه دانشجویان پزشکی لازم است دوره خود را به طور کامل بگذرانند که شامل 15 واحد درسی در هر ترم می شود اما دروس غیر محوری در هر ترم 5 واحد ارائه می شود که دانشجویان می توانند بر اساس سلیقه و علاقمندی خود این واحدهای انتخابی را بگذرانند که این تغییر به عنوان استراتژی انعطاف پذیری در برنامه اعمال شده و از میان 280 واحد ، 40 واحد آزاد شده است و در عین حال امتیازی هم برای زمان فارغ التحصیلی آنها محسوب می شود.

وی در مورد تحقق هدف جامع نگری در آموزش پزشکی عمومی به بخشی از برنامه اصلاحات اشاره کرد که در آن برای نخستین بار در کشور یک پزشک عمومی در مواجهه با جامعه و ارزیابی رهبری و مداخله در نظام سلامت قرار می گیرد و به جای اینکه صرفاً یک پزشک مطب نشین باشد به ترویج سلامت در جامعه و رهبری جامعه به سوی اهداف سلامت می پردازد . در همین زمینه این دانشجو تحت عنوان مواجهه زودرس با بیمار از ترم دو به بیمارستان می رود، در ابتدا یک روز در هفته یا ماه و به تدریج مدت حضور در بیمارستان افزایش می یابد .

طراح و مدیر علمی برنامه اصلاحات آموزش پزشکی عمومی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی تصریح کرد: پس از دوره استیژری یا کارآموزی هر دانشجوی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی 10 خانوار را با نظارت دانشگاه تحت مسئولیت سلامت می گیرد و به طور مثال پدر خانواده را از عوامل خطرزای شغل خود مطلع می کند و یا سطح سواد مادر که مهمترین امر در بارداری است را مورد توجه قرار می دهد. گروه پزشکی اجتماعی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی مهمترین بازوی کمیته بین رشته ای در این زمینه است که با همکاری معاونت بهداشتی دانشگاه، خانه های بهداشت و رابطین بهداشت، دانشجویان را راهنمایی می کنند.

وی اظهار داشت: در برنامه جدید آموزش پزشکی عمومی دوره 6 ماه ای به دوره پزشکی اضافه شده است که در این دوره دانشجویان سال پایانی پزشکی در مطب و اورژانس به تحصیل می پردازند زیرا دو مکان عمده فعالیت پزشکان پس از فارغ التحصیلی مطب و درمانگاه ها خواهد بود که این امر توسط پزشکان عمومی آموزش دیده صورت می گیرد.

همچنین بررسی کنید

هسته‌هاي گزينش دانشگاه‌هاي علوم پزشكي كشور ایران آمادگي خود را برای استخدام 20 هزار پرستاراعلام كردند

اعلام آمادگي هسته‌هاي گزينش وزارت بهداشت ایران براي استخدام 20 هزار پرستار در پي انتشار …

آزمون کارشناسی ارشد گروه پزشکی در کلیه رشته ها در روزهای 27 و 28 خردادماه سال 1389 در51 رشته و24 شهر برگزار می شود

رقابت 49 هزار داوطلب در کنکور کارشناسی ارشد  گروه های پزشکی کشور ایران . رئیس …